Elaborado por María Lanza
Asisten 25 personas
La práctica del
día de hoy tuvo dos partes: En la primera se habló del centro de interés en la
enseñanza del niño que estableció Decroly, el niño aprende mejor según sus
intereses y el maestro se adapta a esta situación. También hablamos sobre su
forma de enseñar de una forma globalizada y de la escuela inclusiva.
Decroly habló de
la idea de crear una nueva escuela: homogénea y activa. Entre 20 y 25 alumnos
en cada clase, donde la escuela fuera como un taller, un medio de trabajar.
Para llevar este
tema a la práctica, vimos un vídeo para comprender mejor las tres etapas del
método de Decroly: La observación, la asociación y la expresión.
En el vídeo, el
centro de interés es el otoño, donde los alumnos van a una escuela rural. Es
unitaria, posibilita acercarse al medio, los niños tienen entre cuatro y seis
años. En este visionado se ven a los niños con la maestra sentados en un prado
hablando del otoño. La maestra aprovecha cualquier intervención de los niños
para enseñarles algo nuevo. La actividad que les manda la maestra para recordar
este día es calcar la corteza del árbol con un folio. Tras esto, se les realizó
preguntas sobre las manzanas mientras ellos también comían.
En el siguiente
vídeo aparecen los mismos alumnos en el patio de su escuela frente a un gran
charco. La profesora les propone que planteen actividades e investiguen. Para
ello, tiraron piedras y arena para ver la respuesta del agua (estudio físico de
Piaget, él sostenía que la mejor manera de aprender era por el medio físico). A
continuación, los niños han reflexionado sobre lo que han ido haciendo. También
utilizaron una silla para subirse a ella y ver su reflejo. Tras pasar de esta
etapa de observación, se pasó a la etapa de asociación gracias al diario del
calendario, analizando qué días llovió, hizo sol y nublado.
Con esto, la
maestra comenzó una nueva actividad iniciándoles a la estadística. Para ello
utilizaron figuras geométricas para comparar lo mencionado antes con el
calendario. Finalmente, llegaron a la fase de expresión: Los niños dibujaron
todo lo que hicieron y vieron en el patio. Otra actividad fue rellenar una olla
con vasos, jarras y botellas, una vez llena, los niños analizan cuantas veces
han utilizado estas medidas. El fin de meter agua en la olla fue para meter
pieles de cebolla y después algodón, el algodón salió marrón, un color típico
del otoño. A lo largo que los niños trabajaron este centro de interés, trajeron
cosas de casa. Finalmente, para acabar la programación hicieron un collage y un
tapiz del otoño.
En la segunda
parte de la práctica hablamos a través de un artículo, de la violencia en la
educación de los hijos. En este artículo destacamos al juez Emilio Calatayud,
él dijo que se podía dar un cachete en el momento oportuno y con la intensidad
adecuada. El profesor también nos mencionó el caso de un juez americano que fue
grabado a escondidas, dándole una paliza a su hija con el cinturón. Se analizó
también que en Estados Unidos hay más de dos millones de niños que no van a la
escuela y estudian en casa, ó también se dio el ejemplo de otro juez americano
que escribió un libro sobre cómo educar a los hijos a través de la violencia.
Llegamos a la conclusión de que no hace faltar castigar con violencia a un niño
para educarle, puesto que esto realmente no funciona.
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